BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI






TÀI LIỆU TẬP HUẤN




HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MÔN KHOA HỌC
(Trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018)










HÀ NỘI, 2019

Người biên soạn:

TS. Bùi Phương Nga
TS. Lương Việt Thái









MỤC LỤC

CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ....................................................................................... 4 A. MỤC TIÊU TẬP HUẤN .................................................................................... 6
NỘI DUNG TẬP HUẤN ................................................................................... 6
NỘI DUNG 1. TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM VÀ QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG
CHƯƠNG TRÌNH MÔN KHOA HỌC .................................................................. 6
NỘI DUNG 2: TÌM HIỂU MỤC TIÊU VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT VỀ PHẨM
CHẤT, NĂNG LỰC MÔN KHOA HỌC ............................................................... 10
NỘI DUNG 3: TÌM HIỂU NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔN KHOA HỌC ............ 12
NỘI DUNG 4: THỰC HIỆN DẠY HỌC HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN
NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN MÔN KHOA HỌC ................................ 17
DỰ KIẾN KẾ HOẠCH TẬP HUẤN ............................................................. 20
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ KHOÁ TẬP HUẤN ................................................ 22
PHỤ LỤC 1. Minh họa một KHDH theo chủ đề/bài học ................................... 24
PHỤ LỤC 2. Đề kiểm tra minh hoạ .................................................................... 31
TÀI LIỆU THAM KHẢO ....................................................................................... 38 KÍ HIỆU VIẾT TẮT

TT
Chữ viết tắt
Nghĩa đầy đủ

1.
BCV
Báo cáo viên

2.
CC
Chăm chỉ

3.
CTGDPT
Chương trình giáo dục phổ thông

4.
GD&ĐT
Giáo dục và Đào tạo

5.
GQVĐ&ST
Giải quyết vấn đề và sáng tạo

6.
GV
Giáo viên

7.
HS
Học sinh

8.
HV
Học viên

9.
KH
Khoa học

10.
KHTN
Khoa học tự nhiên

11.
KN
Kĩ năng

12.
NA
Nhân ái

13.
NL
Năng lực

14.
PPDH
Phương pháp dạy học

15.
TH
Tiểu học

16.
THCS
Trung học cơ sở

17.
TN
Trách nhiệm

18.
VD
Ví dụ

19.
YCCĐ
Yêu cầu cần đạt


CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ
Chương trình giáo dục phổ thông: là văn bản thể hiện mục tiêu giáo dục phổ thông, quy định các YCCĐ về phẩm chất và năng lực của học sinh, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục và phương pháp đánh giá kết quả giáo dục, làm căn cứ quản lí chất lượng giáo dục phổ thông; đồng thời là cam kết của Nhà nước nhằm bảo đảm chất lượng của cả hệ thống và từng cơ sở giáo dục phổ thông. Chương trình giáo dục phổ thông bao gồm chương trình tổng thể (khung chương trình), các chương trình môn học và hoạt động giáo dục.
Chương trình môn học: là văn bản Nhà nước quy định với từng môn học về mục tiêu, yêu cầu, nội dung, khối lượng kiến thức và kĩ năng, kế hoạch phân bổ, thời lượng cần thiết, phương pháp thích hợp, phương tiện tương ứng theo từng lớp học, bậc học. Chương trình bộ môn của mỗi lớp (năm) học được trình bày theo trình tự chương, mục, chủ đề, vấn đề song song với bảng phân bố thời lượng tương ứng.
Dạy học tích hợp: Dạy học tích hợp: là định hướng dạy học giúp học sinh phát triển khả năng huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng,...thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau để giải quyết có hiệu quả các vấn đề trong học tập và trong cuộc sống, được thực hiện ngay trong quá trình lĩnh hội tri thức và rèn luyện kĩ năng.
Dạy học phân hóa: Dạy học phân hoá: là định hướng dạy học phù hợp với các đối tượng học sinh khác nhau, nhằm phát triển tối đa tiềm năng vốn có của mỗi học sinh dựa vào đặc điểm tâm - sinh lí, khả năng, nhu cầu, hứng thú và định hướng nghề nghiệp khác nhau của học sinh.
Kế hoạch bài học: là kế hoạch dạy học cho một bài học cụ thể, thể hiện mối quan hệ tương tác giữa giáo viên – HS, giữa HS – HS, giữa GV – HS – môi trường học tập nhằm đạt được mục tiêu dạy học.
Môn học: được định nghĩa là “hệ thống (hoặc bộ phận tri thức) về một lĩnh vực khoa học được sắp xếp theo yêu cầu sư phạm để truyền thụ cho người học, mang các đặc điểm: 1) Phản ánh các sự kiện, tri thức, quy luật của khoa học tương ứng phù hợp